Una de las características que se ha relacionado habitualmente con las altas capacidades es la sobreexcitabilidad.

Esta concepción se ha desarrollado gracias a la obra de Kasimierz Dabrowski (1964) sobre la desintegración positiva. Desde esta teoría se postula que el desarrollo de la personalidad se alcanza a través de períodos de “desintegración unitaria”, durante el cual se toman decisiones en respuesta a los deseos e impulsos primitivos del individuo.

Este autor habla de que las personas pueden mostrar una o más de las siguientes sobreexcitabiliades: intelectual, emocional, sensorial, imaginativa y psicomotora.

A continuación, se muestra la relación entre cada una de estas sobreexcitabilidades con las altas capacidades:

  • Soobreexcitabilidad intelectual: se define por la curiosidad, las preguntas perspicaces, la capacidad de concentración y resolución de problemas, y el disfrute y sorpresa ante nuevas intuiciones y conocimientos. Los alumnos con altas capacidades se caracterizan por esa búsqueda constante de ampliar sus conocimientos y comprender la verdad de las cosas. Tratan de pensar de manera independiente y se tornan impacientes cuando los demás no comparten su sensibilidad acerca de una idea o problema.

 

  • Sobreexicitabilidad Imaginativa: hace referencia a la gran capacidad para quedar absortos en un mundo fantástico en el que visualizan con claridad episodios como si de la realidad se tratase. En consecuencia, los alumnos con altas capacidades pueden tener mascotas o amigos imaginarios con los que juegan o conviven.

 

  • Sobreexcitabilidad emocional: Los niños con altas capacidades presentan las mismas emociones que un niño no sobredotado. Sin embargo, su diferencia radica en que los niños con altas capacidades reaccionan de un modo más intenso y profundo que el resto. En consecuencia, los lleva a reacciones exageradas de llanto ante situaciones de injusticia como las guerras o el hambre en el mundo, y en otras ocasiones a una gran frustración cuando pierden en algún juego.

 

  • Sobreexcitabilidad psicomotora. Esta característica se muestra a menudo con una mayor velocidad a la hora de hablar, de entusiasmo ferviente, de intensa actividad física o necesidad de acción y movimiento. En muchas ocasiones, los niños que presentan este tipo de excitabilidad, pueden ser confundidos con niños con TDAH o con problemas familiares a la hora de establecer límites o normas.

 

  • Sobreexcitabilidad sensorial. Con frecuencia, los niños con altas capacidades huelen, sienten, ven, tocan y oyen de manera más intensa los estímulos que le rodean en su día a día. Así, por ejemplo, pueden evitar cierto tipo de ropa, tipos de luces o alimentos porque su textura le resulta muy desagradable.

 

En conclusión, hemos de remarcar la importancia de hacer una correcta identificación de las altas capacidades, ya que una errónea interpretación de dichas sobreexcitabilidades puede llevar un tratamiento psicológico y/o farmacológico de los superdotados que, en muchos casos, es innecesario.

 

 

 

Alba Mª García Rasero

Psicóloga Sanitaria

Col. N.º M-32464

 

  • Bibliografía

Pfeiffer, S. I. (2017). Identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades. Una guía práctica. España-La Rioja: UNIR